本課程通過虛擬仿真技術，進行三維場景建模，通過給定具體案例和具體場景，訓練學生以律師身份進行會見當事人、事實調(diào)查、法律談判、類案檢索、提起訴訟、庭審舉證質(zhì)證、法庭論辯、法律咨詢、調(diào)解、合同審查，培養(yǎng)學生的律師思維方式。流程包括會見當事人、事實調(diào)查、法律談判、類案檢索、提起訴訟、庭審舉證質(zhì)證、調(diào)解、法律咨詢、合同審查、出具法律意見書，同時學生可進行角色扮演，以第一人稱視角參與實驗流程，完成打電話、面見當事人、自我介紹、開展事實調(diào)查、法律談判、當庭訴訟、庭審舉證等交互動作。

本課程通過虛擬仿真技術，進行三維場景建模，通過給定具體案例和具體場景，訓練學生扮演不同身份完成行政執(zhí)法各個階段流程。流程涉及報警處理、接警準備、初步調(diào)查、受案審查、事實定性、罰則適用、權利告知、陳述申辯、作出決定、文書送達、處罰公開、結案報告、案件歸檔。學生進行角色扮演，以第一人稱視角參與實驗流程，培養(yǎng)學生對行政執(zhí)法的邏輯思維方式，熟悉真實的業(yè)務體驗。

本課程通過虛擬仿真技術，進行三維場景建模，通過給定具體案例和具體場景，訓練學生扮演不同身份進行案情偵查、詢問嫌疑人、制作筆錄、移送檢察院、嫌疑人認罪、嫌疑人與被害人和解、檢察院決定、審批等實驗流程，培養(yǎng)學生的律師思維方式。流程包括案例背景講解、偵查階段訊問、嫌疑人認罪、制作詢問筆錄、移送檢察院、檢察院詢問、嫌疑人咨詢律師、嫌疑人選擇是否認罪認罰、勸說嫌疑人與被害人和解、雙方當事人協(xié)商、雙方當事人和解、檢察院決定、不起訴決定書、制作起訴書、確定審理程序、開庭審理、制作判決書等實驗流程，同時學生可進行角色扮演，以第一人稱視角參與實驗流程，完成案情調(diào)查、面見當事人、開展事實調(diào)查、嫌疑人認罪、當庭訴訟、庭審舉證等交互動作。

本課程通過虛擬仿真技術，進行三維場景建模，通過給定具體案例和具體場景，訓練學生扮演不同身份完成民事執(zhí)法各個階段流程。流程涉及法律咨詢、和解調(diào)解、和解協(xié)議履行、訴訟外調(diào)解、人民調(diào)解、調(diào)解委員會調(diào)解、司法確認、訴訟、委托律師、文書送達。學生進行角色扮演，從法官助理、律師助理、書記員工作崗位的實際需要出發(fā)，以第一人稱視角參與實驗流程，培養(yǎng)學生幫助當事人、法官解決民事糾紛職業(yè)能力。堅持法律職業(yè)能力培養(yǎng)和法律職業(yè)精神塑造相結合，培養(yǎng)能夠保障當事人合法權益、維護社會公平正義、開展法制宣傳教育、多元化化解矛盾糾紛的法治人才。

本課程支持多人協(xié)同下的角色扮演，依托虛擬仿真技術，背靠新《商標法》修改的大背景，著眼于商標侵權糾紛等熱點和教學難點內(nèi)容，在既有的商標課堂教學經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)設一個從商標申請到侵權糾紛解決的虛擬環(huán)境，并模擬建立包括申請人、審查員、異議人等在內(nèi)的多個角色供學生選擇。學生通過本實驗，可以直觀感受到商標的實務中各個重要環(huán)節(jié)，切身體會傳統(tǒng)課堂上無法體會的全流程實務細節(jié)，對于商標法的學習有更深層次的感悟，全面、持續(xù)地提升學生在商標法學習中的實踐能力。

本實驗項目以“工程款結算糾紛談判”為切入點，通過遠程訪問、人機互動、多人交互等方式，針對談判中的開局、報價和信息交換、磋商和讓步、收局等階段，進行有針對性的訓練，解決目前法律談判教學中難以克服的困難，實現(xiàn)實戰(zhàn)性、互動性和浸入式教學要求和全程同步評價。通過反復可控的實驗過程，引導學生熟悉訴訟糾紛背景下的法律談判流程、掌握基本談判技巧，學會制訂談判方案，達到目前教學條件下無法實現(xiàn)的教學功能。

本課程圍繞國際法庭訴訟案件為建設基礎，學生在虛擬的國際法庭場景中，以角色扮演、啟發(fā)式教學和案例教學的模式，模擬不同事件背景下的法院審判過程。培養(yǎng)學生在掌握國內(nèi)法律知識的基礎上了解國際商務基本流程、熟練運用涉外民商事法律的法商結合的高素質(zhì)應用型服務能力。

通過虛擬仿真呈現(xiàn)渡海登島作戰(zhàn)中直前破障階段某型裝備及其協(xié)同、對抗裝備的過程仿真環(huán)境，進行破障效能評估，能夠支持基于設定的不同戰(zhàn)場態(tài)勢條件，實現(xiàn)某型裝備編組機動、掃雷破障效能過程仿真，輸出破障效能評估結果。

VR警察操作實訓課程，高度還原了精彩執(zhí)法處置過程中應掌握的處置流程及注意事項。
其中包含如下警察執(zhí)法實訓知識點
1、執(zhí)法對象攜帶并出示身份證件的情況
2、如果被盤問對方未帶身份證時的情況
3、執(zhí)法對象不配合的情況
4、面對辱罵和暴力阻礙執(zhí)法的情況
5、對女性對象阻礙執(zhí)法等情況
6、在執(zhí)法過程中，煽動群眾圍觀起哄情況
7、對吸毒人員處置情況
8、執(zhí)法對象裝病裝死，阻礙執(zhí)法的情況
9、在執(zhí)法過程中，現(xiàn)場突發(fā)疾病意外傷亡等情況

本課程以黑龍江省牡丹江市某真實法庭案件為基本素材，其中案例的真實人物姓名和案件隱私做了優(yōu)化處理，將真實的案例法庭真實還原，培養(yǎng)學生對法學專業(yè)課程理論知識融會貫通到虛擬仿真實驗室中，通過符合人機互動實驗思路，實體法庭和虛擬實驗室相結的模式，“四維互動”教學方法創(chuàng)新，實現(xiàn)法學和非法學更廣泛的資源共享，在虛擬場景中加強法學專業(yè)和非法學專業(yè)學生對民事、刑事和行政案件基本流程及原則的認知，提升學生證據(jù)意識和證明能力，有助于卓越法治人才協(xié)同培養(yǎng)，實現(xiàn)了應用強度、廣度、效度和保障機制的虛擬仿真實驗的目的。

實驗依據(jù)馬克思主義學科屬性要求和思想政治教育規(guī)律，遵循貨幣產(chǎn)生的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，合理設計虛擬場景和實驗環(huán)節(jié)，科學選擇實驗變量和實現(xiàn)方式。
實驗過程主要劃分為“拜訪馬克思”“偶然的物物交換”“擴大的物物交換”“一般等價物”“貨幣的產(chǎn)生”“調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力的分配”“促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展”“調(diào)節(jié)社會收入的分配”和“考核”九個模塊。

本實驗項目主要以云南人民解放之路的開拓者、奠基人王德三的主要生平事跡背景，以不同時期的王德三的相關事跡為背景，高度還原了王德三在為人民解放做出的貢獻。幫助學生提升對云南人民解放之路的開拓者、奠基人王德三的了解，提升學生的思想政治水平，提高學生對黨史的了解。

學生通過與虛擬人物進行跨時空對話，學習“兩路”修筑的基本情況，認知“兩路”精神的緣起、內(nèi)涵；通過沿路體驗筑路的艱險過程，使學生切身感受“兩路”精神的內(nèi)涵與實質(zhì)，感受筑路軍民戰(zhàn)天斗地的大無畏精神和史詩般的英雄事跡，深刻體會中國共產(chǎn)黨捍衛(wèi)國家統(tǒng)一、實現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展的堅強決心。
課程包含四個部分：第一部分：初識“兩路”，認知“兩路”精神；第二部分：修筑“兩路”，感悟“兩路”精神；第三部分：重走“兩路”，弘揚“兩路”精神；第四部分：重識“兩路”，銘記“兩路”精神。

本展館分為“以案說紀、以案說法、以案說德、以案說責”四大板塊，選取典型案例從“紀、法、德、責”四個維度出發(fā)，融警示、剖析、懺悔、教育為一體，采用先進的3D建模技術和虛擬展館技術，配合全程播音級語音解說，讓使用者足不出戶即可感受觀展體驗。本展館使黨風廉政警示教育工作打破空間與時間限制，真正做到制度化、常態(tài)化。全方位、多層次、立體式的構建起具有地方特色的警示教育載體。

本實驗在內(nèi)容上聚焦國家精準扶貧方略的核心要點和關鍵環(huán)節(jié)，將馬克思主義理論學科的話語體系和信息技術的表達方式有機結合起來，使科技更好地賦能思想政治教育，有效解決學生大規(guī)模思政課實踐教學的難題，讓更多學生更好地體驗、深入理解我國扶貧脫貧工作的主要內(nèi)容和重大意義，增強大學生的“四個自信”與勇?lián)�民族復興大任的使命感、主動性。

本系統(tǒng)通過三維建模和在線虛擬仿真技術，還原11個抗聯(lián)經(jīng)典戰(zhàn)役情景和一個雙層抗聯(lián)展館，讓學生更加真實和深刻地了解東北抗聯(lián)十四年戰(zhàn)斗的歷史，加深學生對東北抗聯(lián)精神的理解；使學生相信社會主義核心價值觀凝練民族精神的途徑，使學生認識到中國共產(chǎn)黨帶領中國人民通過革命建立新中國的艱辛歷程。